スピードチェック問題100、記述式問題の勉強、日課の勉強

過去問をしているときは明確に毎日の予定が決まっているのですが、過去問以外の勉強をしようとすると途方に暮れてしまいます。とはいえ、まだまとめノート作りも終わっていないし記述式の勉強もしなければならないとなんとか工夫をしようとしてます。

日本語教育能力検定試験 スピードチェック問題100 を全部してみた

やはりテストをしていないと不安になってしまうので、アルク社さんの 日本語教育能力検定試験スピードチェック問題100 を全部やってみました。いままで分野別にポチって少しずつはやっていたのですが最初から最後までやったのは初めてでした。

結果は、

こんな感じで、まぁまぁかなと思いました。しかし、日本語教育能力検定試験の勉強をしていると範囲が広すぎて「何それしらなーい！」という問題が必ず出てきます。ということで知らなかったり不確かだったものをまとめてみました。

いやーそれにしてもこういう形のテストってゲーマー感覚で100点を目指したくなっちゃいます😅

毎日の聴解 平成29年度 問題2，3，6

間違えたかなーと思ったものもあったんですが、なんとか100％できました。

合格するための記述式問題40 を読む

日本語教育能力検定試験に合格するための記述式問題40 を今日も読みました。P.52〜81まで。

書かない方が良さそうなワード／推奨ワード／表現方法

記述式問題で書かない方が良さそうなワードと書いた方が良さそうなワードがあるようでした。

書かない方が良さそうなワード
やっぱり、そもそも、べきだ、はずだ、ねばならない（思い込み？）
私、思う（自分語りはさけたい）
美しい、きれいな（個人的な好き嫌い）
外国語、外国人、国名＋人（例：中国人）
正しい（断定的に使うとき）
いろいろな、様々な（具体的に）

推奨ワード
たとえば、具体的に
教師、学習者（先生、生徒ではない）
日本語母語話者
第二言語（外国語ではない）
母語、第一言語
学習、習得

無駄な表現を省く

である・する　で書く（簡潔にするため）
一文を長くしすぎない
カジュアルな話し言葉を控える→書き言葉を意識する

原稿用紙の書き方

原稿用紙の書き方ですが、きっちりとした決まりがあるのだと思っていましたがそうでもなさそうです。

かといって自信が持てないのは怖いので、「。」が最後に来たら最後のマスに一緒に入れる、とか過去問の記述式問題の解答例にあるような書き方をすれば安心かなと思いました。

今日の勉強時間など